教育曾被視為是人類享有的一項服務，是民主的基石。
透過教育，你可以對世界有更清楚的認識，你可以成為具有批判性思考的人，你能知道如何有意義地參與社會，以及如何促使民主領袖對民眾負責。
教育是公共財，是社會投資，他能讓民眾的生活結合成一個社會。
我相信教育可以整體改善我們的生活，無論我們自己是否受過教育。我們利用教育來重新分配機會。
教育縮小了貧富的差距，因為他能讓貧者有更多爭取平等的機會。
如果你的人生一開始處於弱勢，那麼透過教育，你將有機會改善你的生活。
教育通常由公共機構負責。因為學生很難評估自己受的教育品質，而且我們也擔心私人企業可能藉機剝奪學生。
我們相信教育是公共財，所以我們願意補助教育或以稅金支持教育，以實現符合公益的社會與經濟目標。
學校會傳布一套價值，協助學生了解成為公民的意義。
在學校裡，你可以學習合作，化解自己與他人的差異，並且學習與個性迥異的人相處。
你會發現，自己也許在畫畫、寫作、跑步或數學上面比隔壁同學來得優秀或差勁，但一般來說，每個人都有屬於自己的空間。每個人都能各展所長，做出貢獻。(略)
在經濟故事中，教育被引進到市場世界中成為一種商品，學生成了買家。
學校成了賣家，服務提供者競相做起生意，整個教育體系儼然發展成了教育服務業。
經濟故事說，教育是私有財而非公共財。教育可以協助個人在人生中取得領先位置。
教育很重要，但不是因為教育可以協助你成為建全而有教養的公民，使你能夠成功地參與社會，而是因為教育可以幫你找到更好的工作，賺更多的錢與改善你的生活品質。
教育成了一種可以提供高報酬率的財務投資。
當你長大後選擇從事的領域時，你必須謹慎思考報酬率的問題。
以下的新聞標題相信可以協助你作出決定：「人文學科學位會減少你的所得。」
2003年英國廣播報導，人文學科(如歷史與英文)的大學畢業生，所得比高中畢業生低百分之二到十。
語言與教育無利可圖，反觀法律、醫學、數學與工程則是牢靠的財務投資。
受訪的研究人員警告：「對文學有熱忱沒辦法幫你付租金。也許一般人文學科的學生知道自己位來薪水不會太好，但也可能他們不知道這一點。教育是個人應負的風險。我們必須確保每個人對教育有正確的認識。」(略)
經濟故事表示，你選擇學校時，根據的不是教育品質，而是品牌的認同度，
亦即，學校與科系的聲譽；較高的名聲代表你的投資能有較好的收益。
在班上，你與同學競爭，力爭上游。你與同學排定名次，而名次的高低取決於你的個人表現。
如果你獨立、有彈性、適應力強、辦事快、自律而且積極進取，那麼你會成為受關注的對象。
表現優異與有價值的學生可以使學校達成標準，並且與其他學校競爭。如果你的表現不好，很可能連累學校無法達標，而你也會被貼上不受歡迎的標籤。
你的表現舉足輕重，因為在經濟故事裡，你的學校必須教育你，才能使國家在全球知識經濟裡獲得競爭優勢。
學校的存在不是為了協助你成為有知識的公民，而是為了協助國家提升經濟與競爭力，增加創新促進經濟發展，訓練員工構成生產力。
結果你的學校必須更具有企業經營理念，這麼做部分是迫於無奈，因為政府補助無論如何都會逐年減少。
你的學校必須尋求新的收入流：開始購買與賣出不動產；在校園裡開發與出售退休社區，與企業及創投合夥；將智慧財產權商業化；從事商業，積極招收國際學生，並且對這些學生收取高於本國學生的學費。
你的課程也要加以評估，了解是否符合成本效益，是否有效率以及具有市場價值。
―摘自《單一文化的陷阱：經濟效益掛帥的時代，我們失去了怎樣的生活方式和多元價值？》
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